«Анатомия, гистология, физиология кожи и ее придатков. Патогистология кожи. Первичные и вторичные морфологические элементы кожной сыпи»

^ Студент должен уметь:

Целенаправленно собрать анамнез заболевания

Оценить общее состояние больного

Определить возможные причины данного заболевания

Определить вид морфологического элемента на коже при таких заболеваниях как: трихофития, микроспория, фавус.

Дать описание кожного статуса при данных заболеваниях

Провести дифференциальную диагностику с такими заболеваниями, как сифилис, дерматит, гнездная алопеция

Наметить основные направления в патогенетической и симптоматической терапии

Выписывать рецепты на лекарственные препараты

Определить прогноз заболевания

Наметить проведение диспансерных мероприятии

Основные принципы контроля знаний:

Работа у постели больного (группа делится на подгруппы по 3-4 человека. Каждая подгруппа получает для разбора больного с микозом. Под контролем преподавателя студенты самостоятельно проводят разбор больных, описывают дерматологический статус, оформляют амбулаторную карту, составляют план лечения больного)

Предлагаются фотоснимки больного. Студент должен различить морфологические элементы.

Тестовые задания по дисциплине (типовые тестовые задания по Итоговой Государственной аттестации выпускников ВУЗа, часть 1, 2006г)

Наглядные пособия: микропрепараты, таблицы, набор инструментов (стекла, лупа, зонды, электронный атлас, фотографии, папки с тематическим материалом по данной теме)

Самостоятельная работа на тему: «Диагностика и лечение грибковых заболеваний: трихофития, микроспория, фавус»

Скрипкин Ю.К. Кожные и венерические болезни. М., 2000, с. 361- 373, с. 389 – 396.

Томас П. Хэбиф. Кожные болезни. Диагностика и лечение. М., 2006, с. 114 – 138.

Бащинский С. Е. Доказательная медицина. Ежегодный справочник. Часть 7. М., 2003, с. 2280 – 2299.

Инджикян С. М. Справочник Видаль. Лекарственные препараты в России. М., 2007, с 1293 – 1293, с., 1306 – 1307.

Кубанова А.А. Рациональная фармакотерапия заболеваний кожи и инфекций передаваемых половым путем. М .,2005.

АКД относится к IV типу аллергических реакций — гиперчувствительности замедленного типа. Гаптен (антиген с низкой (500-1000) молекулярной массой), попадая на кожу, образует гаптен-носитель белковый комплекс, который связывается эпидермальными клетками Лангерганса и в качестве полного антигена представляется Т-хелперам, что завершается выбросом различных медиаторов. В последующем Т-клетки попадают в регионарные лимфатические узлы и продуцируют специфические клетки памяти и Т-эффекторы, которые циркулируют в крови. Этот процесс занимает 5-21 день.

При повторном контакте со специфическим антигеном происходит пролиферация активированных Т-лимфоцитов, выделение медиаторов и миграция цитотоксичных Т-клеток, что сопровождается развитием экзематозной воспалительной кожной реакции в месте контакта. Эта фаза длится 48-72 ч. Многие аллергены являются раздражителями, поэтому нередко первоначально развивается раздражение кожи, усиливающее абсорбцию аллергена. В отличие от раздражителей, аллерген обладает относительно низкой концентрацией, которая может быть достаточной, чтобы вызвать воспалительную реакцию.

При внутривенном попадании

Кожу или в мышцу

Отдельное внимание обращают на себя группа профессиональных дерматозов.Согласно данным Статистического управления министерства труда (России), в 1988 г. зарегистрировано около 240 тыс. новых случаев профессиональных заболеваний. За последнее десятилетие заболевания кожи составили непропорционально большую часть всех профессиональных болезней — от 24 % до 37 %. Полагают, что подлинное количество случаев в 10-50 раз выше, чем зарегистрированное, по причине неточной диагностики и неполной регистрации, а также неверному определению характера кожных болезней. Интересно отметить, что эпидемиология профессинальных кожных заболеваний в разных штатах неодинакова. В Южной Каролине, например, показатель заболеваний кожи равнялся 83 % от всех профессиональных заболеваний, по которым выплачивалась денежная компенсация, тогда как в Калифорнии на них приходилось 40 % от всех документально зафиксированных болезней, полученных на работе.

Приблизительно у 25 % всех больных ПЗК ежегодно теряется в среднем 11 рабочих дней. Кроме этого, общая сумма затрат, вызванных ПЗК, складывающихся из стоимости лечения, выплат по нетрудоспособности и потерь, обусловленных снижением производительности труда, колеблиться в значительных пределах. Признавая значение ПЗК, Национальный институт проблем профессиональной безопасности и здравоохранения (НИППБЗ) включил кожные поражения в список 10-ти главных профессиональных заболеваний, на профилактику, обнаружение и исследование которых необходимо направить дополнительные средства и силы.

Знать этиологию и патогенез дерматитов, экземы, токсикодермии

Знать особенности клинических проявлений контактного дерматита

Знать особенности клинических проявлений аллергического дерматита

Знать особенности клинических проявлений экземы, ее разновидности (истинная, микробная, микотическая, нуммулярная, тилотическая, дисгидротическая)

Знать стадии течения дерматитов (острая, подострая, хроническая), их особенности

Знать особенности клинических проявлений токсикодермии (ее осложненных форм: синдром Стивенса-Дженсона, синдром Лайела)

Знать дифференциальную диагностику экземы, дерматита, токсикодермии друг от друга, в сравнении с псориазом, кератодермией, стрептодермией, атопическим дерматитом, крапивницей, многоформной экссудативной эритемой

Знать особенности патогенетической и симптоматической терапии дерматитов

Знать классификацию профессиональных дерматитов

Знать критерии постановки диагноза профессиональных дерматозов

Знать показания и противопоказания при проведении кожных тестов

Знать основные критерии проведения диспансерных мероприятий по данным заболеваниям

Оценить прогноз заболевания

Студент должен уметь:

Собирать жалобы при данных заболеваниях

Целенаправленно собирать анамнез, выявлять возможные эндогенные и экзогенные факторы, способствующие возникновению и развитию заболевания. Обратить внимание на длительность заболевания, факторы способствующие возникновению сыпи, первичную локализацию, наличие подобных заболеваний у членов семьи, наличие аллергического фона, характер сыпи и динамику течения. Обратить внимание на лечение которое получал больной, его результаты.

Распознавать и точно описывать клинические формы экземы, дерматита, токсикодермии.

Дать описание кожного статуса.

Проводить дифференциальную диагностику экземы, дерматита, токсикодермии друг с другом, псориазом, кератодермией, стрептодермией, атопическим дерматитом, крапивницей, многоформной экссудативной эритемой.

Диагностировать дерматит, экзему, токсикодермию в типичном случае.

Уметь назначать лечение- общее, наружное, физиотерапевтическое, санаторно – куротное.

Давать рекомендации в отношении диетотерапии, гипосенсебилизированного быта,а также уметь проводить профилактические мероприятия при данных заболеваниях

Выписывать рецепты на антигистаминные, десенсебилизирующие препараты

Назначить ту или иную лекарственную форму в условиях наружной терапии (растворы, примочки, эмульсии, крема, лосьоны, мази, пасты и т.д.)

Знать особенности проведения диспансеризации

Основные принципы контроля знаний:

Работа у постели больного (группа делится на подгруппы по 3-4 человека. Каждая подгруппа получает для разбора больного с дерматитом, экземой или токсикодермией. Под контролем преподавателя студенты самостоятельно проводят разбор больных, описывают дерматологический статус, оформляют амбулаторную карту, составляют план лечения больного)

Предлагаются фотоснимки больного. Студент должен различить морфологические элементы.

Самостоятельная работа на тему: « Причинные факторы способствующие возникновению профессиональных дерматозов»

Скрипкин Ю.К. Кожные и венерические болезни. М., 2000, с. 361- 373, с. 389 – 396.

Томас П. Хэбиф. Кожные болезни. Диагностика и лечение. М., 2006, с. 114 – 138.

Бащинский С. Е. Доказательная медицина. Ежегодный справочник. Часть 7. М., 2003, с. 2280 – 2299.

Инджикян С. М. Справочник Видаль. Лекарственные препараты в России. М., 2007, с 1293 – 1293, с., 1306 – 1307.

Кубанова А.А. Рациональная фармакотерапия заболеваний кожи и инфкций, передаваемых половым путем. М .,2005.

Климко Н.Н. Микозы: диагностика и лечение. Руководство для врачей. М., 2007

Знать этиологию, патогенез нейродерматозов

Знать основные клинические формы зудящих дерматозов: кожного зуда, почесухи, крапивницы, нейродермита

Обратить внимание на перечень достоверных и относительных критериев при постановке диагноза атопического дерматита

Знать особенности локализации кожного процесса в различных возрастных группах атопического дерматита

Знать варианты классификаций при крапивнице (острая, хроническая , хроническая постоянная , хроническая рецидивирующая. Патогенетическая классификация, физическая крапивница, особые формы крапивницы, заболевания, отнесенные к крапивнице исторически, редкие формы крапивницы)

Знать клинические формы почесухи (детская ( строфулюс ), почесуха взрослых, узловатая почесуха)

Знать возможные причины кожного зуда, особенности морфологических элементов

Знать формы кожного зуда (генерализованная, локальная)

Знать морфологию и патогистологию высыпаний при нейродерматозах

Знать общие принципы патогенетической и симптоматической терапии

Оценить прогноз заболевания

Знать меры профилактики и диспансеризации.

Студент должен уметь:

Собирать жалобы при данных заболеваниях

Целенаправленно собирать анамнез, выявлять возможные эндогенные и экзогенные факторы, способствующие возникновению и развитию заболевания. Обратить внимание на длительность заболевания, факторы способствующие возникновению сыпи, локализацию, наличие подобных заболеваний у членов семьи, наличие аллергического фона, характер сыпи и динамику течения. Обратить внимание на лечение которое получал больной, его результаты.

Распознавать и точно описывать клинические формы нейродерматозов

Дать описание кожного статуса.

Проводить дифференциальную диагностику нейродерматозов друг с другом,с такими заболеваниями как: псориазом, красным плоским лишаем, чесоткой, аллергическим дерматитом, экземой, многоформной экссудативной эритемой, токсикодермией,

Диагностировать атопический дерматит, крапивницу, почесуху, кожный зуд в типичном случае.

Оценить лабораторные данные ( клин.ан.крови, биохимический ан.крови., общий ан.мочи, иммунограмму ( Ig M,E ), копрограмму, кал на я/глист, тест на Helicobacter pilori, ИФА на Ат к лямблиям, МР )

Составить перечень инструментальных исследований в соответствии с показаниями конкретного больного ( УЗИ орг.брюшной полости, ФГДС, спирография, ФЛГ, RRскопия, IRRскопия и т.д. )

Составить перечень консультаций специалистов по показаниям в каждом конкретном случае для определения терапии пациента

Назначать лечение — общее, местное, физиотерапевтическое, санаторно – куротное.

Давать рекомендации в отношении диетотерапии, гипосенсебилизированного быта ,а также уметь проводить профилактические мероприятия при данных заболеваниях

Выписать рецепты на антигистаминные, десенсебилизирующие препараты

Знать особенности проведения диспансеризации зудящих дерматозов

^ Основные принципы контроля знаний:

Работа у постели больного (группа делится на подгруппы по 3-4 человека. Каждая подгруппа получает для разбора больного с кожным зудом, почесухой, атопическим дерматитом или крапивницей. Под контролем преподавателя студенты самостоятельно проводят разбор больных, описывают дерматологический статус, оформляют амбулаторную карту, составляют план лечения больного)

Предлагаются фотоснимки больного. Студент должен различить морфологические элементы.

Самостоятельная работа на тему: «Атопический марш», «Отек Квинке».

Скрипкин Ю.К. Кожные и венерические болезни. М., 2000, с. 361- 373, с. 389 – 396.

Томас П. Хэбиф. Кожные болезни. Диагностика и лечение. М., 2006, с. 114 – 138.

Бащинский С. Е. Доказательная медицина. Ежегодный справочник. Часть 7. М., 2003, с. 2280 – 2299.

Инджикян С. М. Справочник Видаль. Лекарственные препараты в России. М., 2007, с 1293 – 1293, с., 1306 – 1307.

Кубанова А.А. Рациональная фармакотерапия заболеваний кожи и инфкций, передаваемых половым путем. М .,2005.

^ Актуальность темы: красную волчанку, склеродермию и дерматомиозит относят к системным заболеваниям соединительной ткани. Такие больные нуждаются в совместном наблюдении и лечении у дерматолога, ревматолога, терапевта. ДБСТ наблюдаются преимущественно у лиц молодого и среднего возраста. Жители городов болеют чаще, чем — сельской местности. При этих заболеваниях возникают физические и косметические дефекты, которые приводят к поражению нервно-психической сферы.

^ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Уметь поставить диагноз красной волчанки, склеродермии, дерматомиозита, наметить план обследования больного для исключения системности процесса, определить тактику врача по ведению и лечению, профилактике и диспансеризации пациентов.

Знать этиопатогенез ДБСТ.

Знать основные клинические формы красной волчанки

Знать характерные морфологические элементы КВ, патогистологию элементов( эритема, фолликулярный гиперкератоз, атрофия ).

Знать основные клинические признаки и симптомы склеродермии (стадии развития)

Знать основные морфологические элементы, патогистологию элементов при склеродермии

Знать основные клинические проявления дерматомиозита

Знать принципы патогенетической и симптоматической терапии заболеваний соединительной ткани

Знать основные критерии проведения диспансерных мероприятий по данным заболеваниям.

Студент должен уметь:

Собирать жалобы при данных заболеваниях

Целенаправленно собирать анамнез, выявлять возможные эндогенные и экзогенные факторы, способствующие возникновению и развитию заболевания. Обратить внимание на длительность заболевания, факторы способствующие возникновению сыпи, локализацию, наличие подобных заболеваний у членов семьи, характер сыпи и динамику течения. Обратить внимание на лечение которое получал больной, его результаты.

Распознавать и точно описывать клинические формы заболеваний соединительной ткани

Дать описание кожного статуса.

Проводить дифференциальную диагностику заболеваний соединительной ткани друг с другом, с такими заболеваниями как: псориазом, красным плоским лишаем, розацией, очаговой алопецией, себорейным дерматитом, истинной пузырчаткой, акродерматитом .

Диагностировать красную волчанку, склеродермию, дерматомиозит в типичном случае.

Оценить лабораторные данные ( клин.ан.крови, биохимический ан.крови ( LE — клетки., Ат к дв/спиральной ДНК, общий ан.мочи )

Составить перечень инструментальных исследований в соответствии с показаниями конкретного больного ( биопсия, ЭКГ,УЗИ орг.брюшной полости, ФГДС, Rg — пищевода, желудка ФЛГ, RRскопия, IRRскопия и т.д. ) для исключения системности процесса

Составить перечень консультаций специалистов ( терапевт, ЛОР, окулист, гастроэнтеролог, ревматолог) по показаниям в каждом конкретном случае для определения терапии пациента

Назначать лечение — общее, местное, физиотерапевтическое, санаторно – куротное.

Давать рекомендации в отношении профилактических мероприятий при данных заболеваниях ( использование фотопротекторов, избегать действие провоцирующих факторов ( холод, инфекции, условия работы)

Выписать рецепты на антигистаминные, десенсебилизирующие, гормональные препараты, антибиотики

Знать особенности проведения диспансеризации заболеваний соединительной ткани

^ Основные принципы контроля знаний:

Работа у постели больного (группа делится на подгруппы по 3-4 человека. Каждая подгруппа получает для разбора больного с красной волчанкой, склеродермией или дерматомиозитом. Под контролем преподавателя студенты самостоятельно проводят разбор больных, описывают дерматологический статус, оформляют амбулаторную карту, составляют план лечения больного)

Предлагаются фотоснимки больного. Студент должен различить морфологические элементы.

Самостоятельная работа на тему: «Системные поражения при заболеваниях соединительной ткани», «CREST sindrom».

1.Руководство для врачей. Кожные и венерические болезни. Под редакцией Ю.К.

Актуальность темы: В России частота заболевания туберкулезом снижалась до 1984 г., когда она достигла своего наименьшего уровня. С 1985 г. она начала расти с тревожной быстротой. Скученность населения, проживающего в городах, употребление наркотиков внутривенно, прекращение программ по борьбе с туберкулезом и, что особенно важно, возникновение эпидемии СПИДа — все это вместе приводит к обострению ситуации. В группу риска входят пожилые, бездомные городские жители, алкоголики, наркоманы, употребляющие наркотики внутривенно, заключенные, сельскохозяйственные рабочие, переезжающие с места на место, национальные меньшинства и ВИЧ-инфицированные

Знать этиологию, патогенез заболеваний: туберкулеза кожи, лепры, лейшманиоза

Знать клинические формы туберкулеза кожи, их особенности

Знать симптомы выявляемые при диагностике туберкулеза кожи

Знать клинические формы лепры, их особенности

Знать клинические формы лейшманиоза, их особенности

Знать морфологические элементы выше указанных заболеваний

Знать патогистологию кожных процессов

Знать особенности дифференциальной диагностики туберкулеза, лепры, лейшманиоза друг с другом, с такими заболеваниями, как третичный сифилис, хроническая вегетирующая пиодермия, верукозная форма красного плоского лишая, узловатая эритема, сифилитические гуммы, актиномикоз (гуммозно-узловатая форма), хроническая язвенная пиодермия

Знать принципы патогенетической и симптоматической терапии

Знать меры профилактики и диспансеризации при данных заболеваниях

Студент должен уметь:

Собирать жалобы при данных заболеваниях

Целенаправленно собирать анамнез, выявлять возможные источники заражения. Обратить внимание на длительность заболевания, морфологические элементы сыпи, локализацию, наличие подобных заболеваний у членов семьи, характер сыпи и динамику течения. Обратить внимание на лечение которое получал больной, его результаты. Обратить внимание на сопутствующие заболевания пациенов

Распознавать и точно описывать клинические формы туберкулеза кожи, лепры, лейшманиоза

Дать описание кожного статуса.

Проводить дифференциальную диагностику заболеваний друг с другом, с такими заболеваниями как: третичный сифилис, хроническая вегетирующая пиодермия, веррукозная форма красного плоского лишая, узловатая эритема, сифилитические гуммы, актиномикоз (гуммозно-узловатая форма), хроническая язвенная пиодермия

Диагностировать проявления туберкулеза кожи, лепры, лейшманиоза в типичном случае.

Оценить лабораторные данные ( клин.ан.крови, биохимический ан.крови, общий ан.мочи )

Составить перечень инструментальных исследований в соответствии с показаниями конкретного больного ( биопсия, ФЛГ, Rg — костей и т.д. ) для обнаружения возможных первичных очагов заболевания и исключения распространенности процесса

Должен иметь представления о постановке специфических кожных проб ( туберкулиновая, лепраминовой )

Назначать лечение — общее, местное, санаторно – куротное.

Давать рекомендации в отношении профилактических мероприятий при данных заболеваниях

Дать прогноз заболевания

Основные принципы контроля знаний:

Работа у постели больного (группа делится на подгруппы по 3-4 человека. Каждая подгруппа получает для разбора больного с туберкулезом кожи, лепрой или лейшманиозом. Под контролем преподавателя студенты самостоятельно проводят разбор больных, описывают дерматологический статус, оформляют амбулаторную карту, составляют план лечения больного)

Предлагаются фотоснимки больного. Студент должен различить морфологические элементы.

Тематический материал для самостоятельной работы на тему:

«Эпидемиологическая обстановка по туберкулезу кожи за последние 5 лет в России»

Скрипкин Ю.К. Кожные и венерические болезни. М., 2000, с. 361- 373, с. 389 – 396.

Томас П. Хэбиф. Кожные болезни. Диагностика и лечение. М., 2006, с. 114 – 138.

Бащинский С. Е. Доказательная медицина. Ежегодный справочник. Часть 7. М., 2003, с. 2280 – 2299.

Инджикян С. М. Справочник Видаль. Лекарственные препараты в России. М., 2007, с 1293 – 1293, с., 1306 – 1307.

Кубанова А.А. Рациональная фармакотерапия заболеваний кожи и инфекций передаваемых половым путем. М.,2005.

Знать характеристику пузырька и пузыря, их отличие, механизм образования при различных дерматозах, вторичные морфологические элементы.

Знать этиологические факторы пузырных дерматозов.

Знать особенности локализации высыпаний при дерматите Дюринга, пузырчатке, герпесе, многоформной экссудативной эритеме.

Знать субъективные ощущения больных при пузырных дерматозах.

Знать клинические проявления и разновидности при пузырных дерматозах.

Знать особенности дифференциальной диагностики простого пузырькового герпеса в отличии от опоясывающего лишая, рожистого воспаления, стрептодермии , шанкриформной пиодермии.

Знать особенности дифференциальной диагностики дерматита Дюринга с буллезным пемфигоидом Левера, истинной пузырчаткой, токсикодермией.

Знать особенности дифференциальной диагностики истинной пузырчатки с дерматитом Дюринга, буллезным пемфигоидом Левера, красной волчанкой, себорейным дерматитом, синдромом Лайела, хронической вегетирующей пиодермией.

Знать особенности дифференциальной диагностики многоформной экссудативной эритемы с токсикодермией, крапивницей.

Знать особенности общей и наружной терапии, составить план диспансерных мероприятий.

Знать особенности диетотерапии при некоторых заболеваниях

Знать глюкокортикоидные препараты, противовирусные препараты, их осложнения.

Знать диспансерные и профилактические мероприятия при пузырных дерматозах

Назначить общую и наружную терапию, составить план диспансерных мероприятий.

Студент должен уметь:

Собирать жалобы при данных заболеваниях

Распознавать и точно описывать клинические формы пузырчатки, дерматита Дюринга, многоформной экссудативной эритемы, герпеса.

Дать описание кожного статуса.

Диагностировать проявления пузырчатки, дерматита Дюринга, многоформной экссудативной эритемы, герпеса в типичном случае.

Оценить лабораторные данные ( клин.ан.крови, биохимический ан.крови, общий ан.мочи )

Определять симптомы Никольского, Асбо-Гансена и груши.

Провести кожную пробу Ядассона при дерматозе Дюринга.

Уметь оценить результаты цитологического, патогистологического и иммунофлуоресцентного исследований пузырных дерматозов.

Составить перечень инструментальных исследований в соответствии с показаниями конкретного больного .

Составить перечень консультаций специалистов по показаниям в каждом конкретном случае для определения терапии пациента.

Назначать лечение — общее, местное.

Дать рекомендации в отношении профилактических мероприятий при данных заболеваниях

Дать прогноз заболевания

Основные принципы контроля знаний:

Работа у постели больного (группа делится на подгруппы по 3-4 человека. Каждая подгруппа получает для разбора больного с пузырным дерматозом. Под контролем преподавателя студенты самостоятельно проводят разбор больных, описывают дерматологический статус, оформляют амбулаторную карту, составляют план лечения больного)

Предлагаются фотоснимки больного. Студент должен различить морфологические элементы.

Тематический материал для самостоятельной работы на тему:

«Особенности иммуностимулирующей терапии при вирусных заболеваниях кожи», «Типы герпесвирусной инфекции».

Скрипкин Ю.К. Кожные и венерические болезни. М., 2000, с. 361- 373, с. 389 – 396.

Томас П. Хэбиф. Кожные болезни. Диагностика и лечение. М., 2006, с. 114 – 138.

Бащинский С. Е. Доказательная медицина. Ежегодный справочник. Часть 7. М., 2003, с. 2280 – 2299.

Инджикян С. М. Справочник Видаль. Лекарственные препараты в России. М., 2007, с 1293 – 1293, с., 1306 – 1307.

Кубанова А.А. Рациональная фармакотерапия заболеваний кожи и инфкций, передаваемых половым путем. М .,2005.

Журнал « Consilium medicum » том 4,№ 5, 2005 год.

«Лекарственная терапия герпес-вирусной инфекции: фундаментальные аспекты и современные клинические достижения»

Руководство для практикующих врачей. Рациональная фармакотерапия заболеваний кожи и инфекций, передаваемых половым путем . 2005 год, стр. 277-296, 586-597

Согласно другой теории, сифилис уже существовал в Старом Свете, однако более широко он распространился во время войн, начавшихся вскоре после того, как Колумб вернулся в Европу.

Знать патогенез сифилиса.

Знать характеристику бледной трепонемы

Знать периоды сифилиса

Четко определять клинические разновидности первичных сифилидов

Уметь описать типичные, атипичные формы шанкра

Уметь описать регионарный склераденит, лимфангит

Уметь определять осложненные варианты твердого шанкра( гангренизация, фагеденизация, баланит, баланопостит, фимоз, парафимоз)

Знать дифференциальную диагностику первичного сифилиса с:

Знать лабораторные методы подтверждения диагноза при инкубационном, первичном периоде сифилиса.

Знать особенности постановки серологических реакций (МР, ИФА, РИФ, РПГА, РИБТ), их различия.

Знать тактику дерматовенеролога и врача смежных специальностей в случае обнаружения сифилиса у больного.

Знать особенности терапии

Ориентироваться в деонтологических аспектах беседы с больным, родственниками.

Знать об особенностях проведения диспансерных мероприятий.

Собирать жалобы при первичном сифилисе

Целенаправленно собирать анамнез, выявлять возможные источники заражения ( половые контакты). Обратить внимание на длительность заболевания, морфологические элементы сыпи, локализацию, наличие подобных заболеваний у членов семьи, характер сыпи и динамику течения. Обратить внимание на то, получал ли больной антибиотикотерапию, гемотрансфузии, являлся ли донором. Обратить внимание на сопутствующие заболевания пациентов.

Распознавать и точно описывать клинические формы первичного сифилиса.

Дать описание кожного статуса.

Диагностировать проявления первичного сифилиса в типичном случае.

Оценить серологические данные (МР, ИФА, РИФ, РПГА, РИБТ) ,( аналогов – VDRL, RPR).

Владеть навыком взятия мазка с первичной сифиломы, уметь оценить результаты(микроскопия в темном поле).

Дать рекомендации в отношении диспансерных мероприятий при первичном сифилисе (сроки и условия нахождения на контроле)

Дать прогноз заболевания

Основные принципы контроля знаний:

Работа у постели больного (группа делится на подгруппы по 3-4 человека. Каждая подгруппа получает для разбора больного с первичным сифилисом. Под контролем преподавателя студенты самостоятельно проводят разбор больных, описывают дерматологический статус, оформляют амбулаторную карту, составляют план лечения больного)

Предлагаются фотоснимки больного. Студент должен различить морфологические элементы.

Тематический материал для самостоятельной работы на тему:

Цель занятия: уметь распознать у больных проявления сифилитических высыпаний характерных для вторичного периода сифилиса. Определить период заболевания, провести диагностику заболевания, назначить лечебные и диспансерные мероприятия.

^ Актуальность темы:СИФИЛИС ВТОРИЧНЫЙ (syphilis II secundaria) обусловлен распространением бледной трепонемы гематогенно (через кровь) и появлением высыпаний на коже и слизистых оболочках, поражением нервной системы. Сифилис вторичный течет волнообразно: активные проявления сменяются скрытой формой сифилиса. Сифилис вторичный делится на свежий (syphilis II recens), рецидивный (syphilis II recidiva) и скрытый периоды (syphilis II latens).

На коже вторичный сифилис чаще всего проявляется дерматитом в виде пятен и папул с различным по выраженности шелушением (70 %), в виде папул (12 %) или пятен (10 %). Менее часто морфологические элементы представлены кольцевидными, пустулезными или псориазиформными поражениями. Сыпь обычно распространенная и располагается симметрично, хотя у некоторых больных поражения могут быть локализованы на определенном анатомическом участке тела, например, ладонях или подошвах. Согласно данным одного крупного исследования, проведенного в США, наиболее часто поражались (в порядке перечисления) подошвы, туловище, плечи, половые органы, ладони, ноги, лицо, шея и волосистая часть головы.

Знать особенности патогенеза и течения заболевания на современном этапе вторичного периода сифилиса

Знать периоды и сроки возникновения вторичного сифилиса

Знать общую характеристику высыпаний вторичного периода

Знать клинические проявления папулезного сифилида

Знать клинические проявления розеолезного сифилида

Знать клинические проявления пустулезного сифилида

Знать клинические проявления сифилитической алопеции

Знать клинические проявления сифилитической лейкодермы

Знать особенности дифференциальной диагностики папулезного сифилида волосистой части головы при вторичном периоде сифилиса

Знать особенности высыпаний при вторичном свежем и рецидивном сифилисе

Знать особенности проявления папулезных сифилидов слизистых оболочек

Знать особенности серологических реакций при вторичном периоде сифилиса

Иметь представления о температурной реакции Яриша-Лукашевича-Герксгеймера

Знать периоды скрытого сифилиса

Знать особенности терапии вторичного периода сифилиса

Знать сроки диспансеризации вторичного периода сифилиса

Собирать жалобы при вторичном сифилисе

Распознавать и точно описывать клинические формы вторичного сифилиса.

Дать описание кожного статуса.

Диагностировать проявления вторичного сифилиса в типичном случае.

Оценить серологические данные (МР, ИФА, РИФ, РПГА, РИБТ)

Владеть навыком определения симптома «зонда» при папулезном сифилиде

Провести дифференциальную диагностику вторичного сифилиса с такими заболеваниями , как отрубевидный лишай, витилиго, токсикодермией, розовым лишаем, гнездная и микотической алопеция, псориаз, красный плоский лишай, пиодермии, .

Ориентироваться в тактике врача дерматовенеролога и смежных специалистов при подозрении на наличие вторичного сифилиса у пациента.

Изучить деонтологические аспекты беседы с больным, родственниками.

Дать рекомендации в отношении диспансерных мероприятий при вторичном сифилисе (сроки и условия нахождения на контроле)

Дать прогноз заболевания

Основные принципы контроля знаний:

Работа у постели больного (группа делится на подгруппы по 3-4 человека. Каждая подгруппа получает для разбора больного с вторичным сифилисом. Под контролем преподавателя студенты самостоятельно проводят разбор больных, описывают дерматологический статус, оформляют амбулаторную карту, составляют план лечения больного)

Предлагаются фотоснимки больного. Студент должен различить морфологические элементы.

Тематический материал для самостоятельной работы на тему:

«Особенности диагностики скрытого сифилиса»

1.Руководство для врачей. Кожные и венерические болезни. Под редакцией Ю.К.

^ Актуальность темы: Эпидемиологическая конъюнктура заболеваемости сифилисом остается напряженной, несмотря на проводимые профилактические мероприятия. Это обусловлено многими причинами, в том числе несвоевременным выявлением больных и ошибками в диагностике, которые нередко допускаются врачами разных специальностей – хирургами, терапевтами, отоларингологами и т.д.

^ Цель занятия : уметь диагностировать у больных проявления третичного и врожденного сифилиса, их клинические формы, определять лечение и диспансерные мероприятия.

Знать особенности патогенеза и этиологии третичного сифилиса.

Знать клинику третичных сифилидов ( бугоркового, гуммозного )

Знать дифференциальную диагностику третичных сифилидов с туберкулезом кожи, лейшманиозом, лепрой, трофической язвой, раком

Знать особенности поражения висцеральных органов при третичном сифилисе

Знать гистопатологические особенности элементов

Знать патогенез врожденного сифилиса

Знать периоды врожденного сифилиса

Знать клинические проявления врожденного сифилиса ( достоверные и относительные критерии )

Знать особенности профилактических мероприятий врожденного сифилиса

Собирать жалобы при третичном и врожденном сифилисе

Распознавать и точно описывать клинические формы третичного и врожденного сифилиса.

Дать описание кожного статуса.

Диагностировать проявления третичного и врожденного сифилиса в типичном случае.

Оценить серологические данные (МР, ИФА, РИФ, РПГА, РИБТ).

Ориентироваться в тактике врача дерматовенеролога и смежных специалистов при подозрении на наличие третичного и врожденного сифилиса у пациента.

Изучить деонтологические аспекты беседы с больным, родственниками.

Дать рекомендации в отношении диспансерных мероприятий при третичном сифилисе (сроки и условия нахождения на контроле)

Дать прогноз заболевания

Основные принципы контроля знаний:

Работа у постели больного (группа делится на подгруппы по 3-4 человека. Каждая подгруппа получает для разбора больного с третичным сифилисом. Под контролем преподавателя студенты самостоятельно проводят разбор больных, описывают дерматологический статус, оформляют амбулаторную карту, составляют план лечения больного)

Предлагаются фотоснимки больного. Студент должен различить морфологические элементы.

Тематический материал для самостоятельной работы на тему:

«Кожные формы третичного сифилиса», «Особенности серологических реакций при поздних формах сифилиса»

1.Руководство для врачей. Кожные и венерические болезни. Под редакцией Ю.К.

^ Актуальность темы: Сифилис является социально опасным заболеванием, поэтому проблема полноценного лечения больных и их половых контактов является важной задачей в венерологии. Важную роль в решении этой проблемы играет противоэпидемическая работа, четкий учет и диспансеризация всех больных сифилисом, проведение мер общественной профилактики. Лечение больных сифилисом проводится по Методическим указаниям ЦНИКВИ МЗ РФ «Лечение и профилактика сифилиса» ( Ю.С. Скрипкин, А.А. Кубанова С.Л. и др.) и Методическим материалам ГУ ЦНИКВИ МЗ РФ. М.,2001).

^ Цель занятия: усвоить основные принципы лечения и профилактики сифилиса, организации борьбы с венерическими больными, диспансеризации пациентов.

Знать основные принципы и методы лечения больных сифилисом

Знать в каких случаях проводят превентивное, профилактическое лечение, лечение по основному периоду заболевания, материнский курс

Знать критерии излеченности сифилиса, интерпретировать клинические и лабораторные данные при снятии с учета, принципы диспансеризации, принципы профилактики врожденного сифилиса

Знать определение серорезистентности

Знать принципы диспансеризации

Установить диагноз на основании клинических данных и лабораторного подтверждения.

Взять патологический материал для выявления бледной трепонемы

Интерпретировать данные серологической диагностики крови и спинно-мозговой жидкости.

Составить план диспансерных мероприятий.

Работа у постели больного (группа делится на подгруппы по 3-4 человека. Каждая подгруппа получает для разбора больного с сифилисом. Под контролем преподавателя студенты самостоятельно проводят разбор больных, описывают дерматологический статус, оформляют амбулаторную карту, составляют план лечения больного)

Предлагаются фотоснимки больного. Студент должен различить морфологические элементы.

Тематический материал для самостоятельной работы на тему: